Die Dissertation untersucht erstmals umfassend die Orthographiekompetenz chinesischer Deutschlernender auf Grundlage eines eigens entwickelten Lernerkorpus. Sie schließt eine Forschungslücke im Bereich Deutsch als Fremdsprache und analysiert typische Fehlermuster sowie Einflussfaktoren des Orthographieerwerbs.Ausgehend von aktuellen Modellen des Fremdsprachenerwerbs verbindet die Studie theoretische Grundlagen mit einer korpusbasierten Analyse von 329 Diktattexten. Die Ergebnisse beleuchten orthographische Entwicklungsprozesse, identifizieren lernerspezifische Herausforderungen und leiten didaktische Empfehlungen für den DaF-Unterricht ab.Die Publikation richtet sich an Forschende, Lehrende und Studierende der Germanistik, Deutsch als Fremd- und Zweitsprache sowie der Sprachdidaktik.Hinweis: Die Namensangabe der Autorin auf dem Cover folgt der chinesischen Namensreihenfolge (Familienname vor Vorname).
